This article deals with the results of a study aimed at examining the emotional‑volitional self‑regulation of psychology majors with varying levels of academic success. In today's society, everyone faces the need to solve individual problems and implement tasks aimed at developing their personal potential. Digitalization and changing professional environments require young professionals to be highly creative, independent, able to make decisions in complex and non‑standard situations, and emotionally resilient. In this context, studying the emotional‑volitional self‑regulation of students majoring psychology and its impact on academic success is particularly relevant. The statistically significant differences identified in indicators of volitional self‑control, volitional qualities, and emotional self‑control among students with varying levels of academic success are consistent with the findings of several Russian researchers.
В статье представлены результаты исследования особенностей эмоционально‑волевой саморегуляции студентов‑психологов с разным уровнем успешности обучения в ВУЗЕ. В современном социуме каждый человек сталкивается с необходимостью решения индивидуальных проблем и реализации задач, направленных на развитие личностного потенциала. Цифровизация и изменения условий профессиональной деятельности требуют от молодых специалистов высокой креативности, самостоятельности, способности принимать решения в сложных и нестандартных ситуациях, а также эмоциональной устойчивости. В этих условиях особую актуальность приобретает изучение эмоционально‑волевой саморегуляции студентов‑психологов и ее влияния на успешность учебной деятельности. Выявленные статистически значимые различия в показателях волевого самоконтроля, волевых качеств и эмоционального самоконтроля у студентов с разным уровнем академической успешности, согласуются с выводами ряда отечественных исследователей.
[Полный текст статьи отсутствует в исходных данных. Необходимо добавить текст из PDF или другого источника.]