The research problem is driven by the need for an objective assessment of the socio‑psychological efficiency (SPE) in small groups joint activities, which is traditionally estimated through subjective psychological methods. 11 student groups from psychology and technical majors were involved in the empirical study. SPE was measured using a short version of A.V. Sidorenkov questionnaire. The "Constructor" method (after V.A Teryokhin) was employed as a subject‑based technique modeling joint activity. The groups activities were analyzed through observation and video recording. The diagnostic value of the subject‑based technique was confirmed. It enabled a qualitative assessment of SPE criteria (satisfaction, psychological comfort) and revealed the role structure, dynamics, and interaction patterns. A one‑time use of the subject‑based technique does not allow for increasing the SPE in a group, requiring further research into the possibilities of using the methodology in a series of experiments. Differences in task‑solving strategies were identified between students from different majors. The technique also made it possible to establish objective performance indicators (time, interactions number) related to task‑performance effectiveness. The findings indicate the subject‑based techniques potential in a comprehensive assessment of group interaction.
Проблема исследования связана с необходимостью объективной оценки социально‑психологической эффективности (СПЭ) совместной деятельности малых групп, которая традиционно оценивается субъективными психологическими методами. Методы и материалы. В эмпирическом исследовании участвовали 11 студенческих групп психологических и технических специальностей. Для оценки СПЭ использовалась краткая версия опросника А.В. Сидоренкова, а в качестве предметной методики, моделирующей совместную деятельность, — методика «Конструктор» (В.А. Терехин). Процесс работы групп анализировался методом наблюдения и видеофиксации. Основные результаты исследования. Предметная методика подтвердила свою диагностическую ценность, позволив качественно оценить критерии СПЭ (удовлетворенность, психологический комфорт) и выявить ролевую структуру, динамику и паттерны взаимодействия. Разовое применение предметной методики не позволяет повысить СПЭ в группе, что требует исследования возможностей применения методики в серии экспериментов. С помощью метода наблюдения выявлены различия в стратегиях решения задачи студентами разных направлений подготовки. Методика также дала возможность зафиксировать объективные показатели результативности (время, количество взаимодействий), относящиеся к предметно‑деятельностной эффективности. Выводы указывают на потенциал предметных методик как инструмента комплексной оценки группового взаимодействия.
[Полный текст статьи отсутствует в исходных данных. Необходимо добавить текст из PDF или другого источника.]