Список литературы

dongu-vestnik05.ru

Вестник Донецкого университета. Серия 05. Филология и психология

Vestnik of Donetsk University. Series 05. Philology and Psychology

2616-8162

835

10.5281/zenodo.21129792

Articles

Статьи

Research Article

Sidorchuk T. A. New trajectories of gerontology in conditions of military conflict

Сидорчук Т. А. Новые траектории геронтообразования в условиях военного конфликта

https://orcid.org/0000-0001-6610-9314

Sidorchuk

Tatyana Aleksandrovna

Сидорчук

Татьяна Александровна

Week24@mail.ru 1

Смоленский государственный медицинский университет, Российская Федерация, г. Смоленск Smolensk State Medical University, Russian Federation, Smolensk

30 06 2026

NO3 (2026)

№3 (2026)

330 340 09 07 2026

2026

Вестник Донецкого университета. Серия 05. Филология и психология

Vestnik of Donetsk University. Series 05. Philology and Psychology

Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)

This article is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0)

https://dongu-vestnik05.ru/index.php/vestnik05/article/view/835

This article summarizes data on the safety of the elderly in military conflict situations to identify the conditions for developing psychological and social security. Today, one of the most important issues in gerontological education is teaching the basics of safety to elderly people in emergency situations. One of the most important tasks is to motivate the elderly population to acquire the necessary educational competencies in the area of safety in the event of a military emergency. The main research methods include systematizing the experience of gerontological education on this issue, a comparative analysis during peacetime and wartime, and a forecast of the current situation for the development of gerontological education. Basic educational programs for the elderly should include modules for basic military training. However, there is currently a sharp dissonance between the social expectations of older people regarding educational services and the actual needs of older people to learn in extreme conditions. Recommendations are provided, taking into account the specific features of the gerontological educational space in military conflict situations

В данной статье обобщены данные в области безопасности пожилых в ситуации военного конфликта для выявления условий формирования психологической и социальной безопасности. Сегодня одним из важнейших вопросов в рамках геронтообразования становится вопрос обучения основам безопасности пожилых, оказавшимся в чрезвычайной ситуации. И одна из важнейших задач замотивировать пожилое население на получение необходимых образовательных компетенций в сфере безопасности в случае наступления чрезвычайной ситуации военного характера. К основным методам исследования относятся систематизация опыта по рассматриваемой проблеме в сфере геронтообразования, сравнительный анализ в рамках мирного и военного периодов с прогнозом сложившейся ситуации развития геронтообразовання. В базовую программу обучения пожилых должны быть включены модули начальной военной подготовки. Но пока мы имеем резкий диссонанс между социальными ожиданиями пожилых людей в отношении образовательных услуг и реальной нуждаемости обучения пожилых в экстремальных условиях. Даны рекомендации с учетом особенностей геронтологического образовательного пространства в условиях военного конфликта

gerontological education educational needs elderly military conflict motivation to learn social and psychological security

геронтообразование образовательные потребности пожилые военный конфликт мотивация к обучению социальная и психологическая безопасность

[Полный текст статьи отсутствует в исходных данных. Необходимо добавить текст из PDF или другого источника.]

Список литературы

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Албегова И.Ф. Образование пожилых людей как условие и фактор их интеграции в российский социум / И.Ф. Албегова // Социальные и гуманитарные знания. — 2015. — Т. 1, № 4. — С. 256–259.

2. Грохотова Е.В. Сложности образования людей третьего возраста в России и за рубежом / Е.В. Грохотова // Азимут научных исследований: педагогика и психология. — 2019. — № 1. — С. 81-84. — https://doi.org/10.26140/anip-2019-0801-0018.

3. Елютина М.Э., Чеканова Э.Е. Пожилой человек в образовательном пространстве современного общества / М.Э. Елютина, Э.Е. Чеканова // Социологические исследования. — 2003. — № 7. — С. 43-48.

4. Забелина Н.В. Технологии геронтообразования как основа социальной активности пожилых людей в современном российском обществе / Н.В. Забелина // Инновационная наука. — 2018. — № 3. — С. 96-99.

5. Канунникова Н.Г. Современные вызовы и угрозы международной безопасности / Н Г. Канунникова // Социально-политические науки. — 2018. — № 5. — С. 230–232.

6. Касьянова Т.И., Воронина Л.И., Резер Т.М. Образовательный потенциал российских граждан пожилого возраста / Т.И. Касьянова, Л.И. Воронина, Т.М. Резер // Образование и наука. — 2020. — Т. 22, № 2. — С. 120–140. — https://doi.org/10.17853/1994-5639-2020-2-120-141.

7. Клецов А.С. Защита и действия населения в чрезвычайных ситуациях : учеб. пособие / А.С. Клецов. — М. : Изд-во МГУ, 2014. — 384 с.

8. Колмыкова М.А. Вызовы современного общества: особенности и типология / М.А. Колмыкова // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. — 2021. — № 8. — С. 39–42. — https://doi.org/10.23672/m7723-0823-3742-o.

9. Крапухин В.В. Поддержка уязвимых групп населения в чрезвычайных ситуациях / В.В. Крапухин // Технологии гражданской безопасности. — 2022. — Т. 19, № 2. — С. 69–73. — https://doi.org/10.54234/CST.19968493.2022.19.2.72.13.69.

10. Кудряшов Б. Энциклопедия выживания. Выживание в зоне вооружённых конфликтов / Б. Кудряшов. — Краснодар : Советская Кубань, 1999. — 336 с.

11. Матвеев А.В., Коваленко А.И. Основы организации защиты населения и территорий в чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени: учебное пособие/под ред. А.В. Матвеева. — СПб: Изд-во ГУАП, 2007. — 224 с.

12. Мосина О.А., Ахтаов Р.А. Стратегические направления современного геронтообразования / О.А. Мосина, Р.А. Ахтаов // Современные проблемы науки и образования. — 2019. — № 3. — С. 18.

13. Мосина О.А., Матайс А.С. Геронтообразование в контексте парадигмы непрерывного образования / О.А. Мосина, А.С. Матайс // Историческая и социально-образовательная мысль. — 2016. — Т. 8, № 5/3. — С. 109–111.

14. Роботова А.С. Люди третьего возраста как субъекты непрерывного образования: методология и основные направления изучения / А.С. Роботова // Непрерывное образование: XXI век. — 2014. — № 4. — С. 37–54.

15. Сидорчук Т.А. Социально-психологические аспекты трансформации геронтообразования в условиях современных вызовов / Т.А. Сидорчук // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Познание. — 2022. — № 12. — С. 78–81. — https://doi.org/10.37882/2500-3682.2022.12.18.

16. Сидорчук Т.А., Сидорчук М.А. Удовлетворённость качеством образовательных услуг пожилых людей в системе дополнительного образования / Т.А. Сидорчук, М.А. Сидорчук // Психология. Историко критические обзоры и современные исследования. — 2022. — Т. 11, № 1-A. — С. 91–100. —

https://doi.org/10.34670/AR.2022.67.15.008.

17. Сорокин Г.Г. Образование пожилых граждан как ответ на актуальные вызовы современности / Г.Г. Сорокин // Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. Серия: Социальные науки. — 2011. — № 3. — С. 42–47.

18. Сорокин Г.Г., Фокина Е. Н. Геронтообразование: институциональный анализ / Г.Г. Сорокин, Е.Н. Фокина // Известия высших учебных заведений. Социология. Экономика. Политика. — 2019. — № 1. — С. 9–16. — https://doi.org/10.31660/1993-1824-2022-3-89-103.

19. Eakin, T., & Witten, T. M. (2018). Mechanics of population aging and survival. Biogerontology, 19(3–4), 251269. https://doi.org/10.1007/s10522-018-9751-9

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ

20. Национальный стандарт РФ. Безопасность в чрезвычайных ситуациях. Первоочередное жизнеобеспечение пострадавшего населения (Приказ Росстандарта от 14.03.2022 N 129-ст https://mchs.gov.ru/dokumenty/6416 (дата обращения: 28.01.2026).

21. Организация Объединённых Наций. Доклад Независимого эксперта по вопросу осуществления всех прав человека пожилыми

людьми. — 2020. — Режим доступа: https://www.ohchr.org/sites/default/files/documents/issues/olderpersons/a-hrc-45-14-german.pdf

(дата обращения: 28.01.2026).

22. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174 (дата обращения: 28.01.2026).

23. Федеральный закон Российской Федерации «О военном положении» // Собрание законодательства

Российской — 2002. — № 5. — Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_35227/ (дата обращения: 28.01.2026).

REFERENCES

1. Albegova I.F. (2015). Obrazovanie pozhilykh liudei kak uslovie i faktor ikh integratsii v rossiiskii sotsium [Education of older people as a condition and factor of their integration into Russian society]. Sotsial’nye i gumanitarnye znaniia, 1(4), pp. 256–259. DOI not assigned. (In Russian)

2. Grokhotova E.V. (2019). Slozhnosti obrazovaniia liudei tret’ego vozrasta v Rossii i za rubezhom [Difficulties of education of third-age people in Russia and abroad]. Azimut nauchnykh issledovanii: pedagogika i psikhologiia, (1), pp. 81–84. https://doi.org/10.26140/anip-2019-0801-0018 (In Russian)

3. Eliutina M.E., & Chekanova E. E. (2003). Pozhiloi chelovek v obrazovatel’nom prostranstve sovremennogo obshchestva [An elderly person in the educational space of modern society]. Sotsiologicheskie issledovaniia, (7), pp. 43–48. DOI not assigned. (In Russian)

4. Zabelina N.V. (2018). Tekhnologii gerontoobrazovaniia kak osnova sotsial’noi aktivnosti pozhilykh liudei v sovremennom rossiiskom obshchestve [Gerontoeducation technologies as the basis of social activity of older people in modern Russian society]. Innovatsionnaia nauka, (3), pp. 96–99. DOI not assigned. (In Russian)

5. Kanunnnikova N.G. (2018). Sovremennye vyzovy i ugrozy mezhdunarodnoi bezopasnosti [Modern challenges and threats to international security]. Sotsial’no-politicheskie nauki, (5), pp. 230–232.(In Russian)

6. Kas’ianova T.I., Voronina L.I., & Rezer T.M. (2020). Obrazovatel’nyi potentsial rossiiskikh grazhdan pozhilogo vozrasta [Educational potential of elderly Russian citizens]. Obrazovanie i nauka, 22(2), pp. 120-140. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2020-2-120-141 (In Russian)

7. Kletsov A.S. (2014). Zashchita i deistviia naseleniia v chrezvychainykh situatsiiakh [Protection and actions of the population in emergency situations]. Moscow: Moscow State University Publishing House, 384 p. (In Russian)

8. Kolmykova M.A. (2021). Vyzovy sovremennogo obshchestva: osobennosti i tipologiia [Challenges of modern society: features and typology]. Gumanitarnye, sotsial’no-ekonomicheskie i obshchestvennye nauki, (8), pp. 39–42. https://doi.org/10.23672/m7723-0823-3742-o (In Russian)

9. Krapukhin V.V. (2022). Podderzhka uiazvimykh grupp naseleniia v chrezvychainykh situatsiiakh [Support of vulnerable population groups in emergency situations]. Tekhnologii grazhdanskoi bezopasnosti, 19(2), pp. 69-73. https://doi.org/10.54234/CST.19968493.2022.19.2.72.13.69 (In Russian)

10. Kudriashov B. (1999). Entsiklopediia vyzhivaniia. Vyzhivanie v zone vooruzhennykh konfliktov [Encyclopedia of survival. Survival in armed conflict zones]. Krasnodar: Sovetskaia Kuban, 336 p. (In Russian)

11. Matveev A.V., & Kovalenko A.I. (2007). Osnovy organizatsii zashchity naseleniia i territorii v chrezvychainykh situatsiiakh mirnogo i voennogo vremeni [Fundamentals of organizing protection of population and territories in emergency situations of peacetime and wartime]. Saint Petersburg: GUAP Publishing House, 224 p. (In Russian)

12. Mosina O.A., & Akhtaov R.A. (2019). Strategicheskie napravleniia sovremennogo gerontoobrazovaniia [Strategic directions of modern gerontoeducation]. Sovremennye problemy nauki i obrazovaniia, (3), pp. 18. DOI not assigned. (In Russian)

13. Mosina O.A., & Matais A.S. (2016). Gerontoobrazovanie v kontekste paradigmy nepreryvnogo obrazovaniia [Gerontoeducation in the context of lifelong learning paradigm]. Istoricheskaia i sotsial’no-obrazovatel’naia mysl’, 8(5/3), pp. 109–111. DOI not assigned. (In Russian)

14. Robotova A.S. (2014). Liudi tret’ego vozrasta kak sub”ekty nepreryvnogo obrazovaniia: metodologiia i osnovnye napravleniia izucheniia [Third-age people as subjects of lifelong education]. Nepreryvnoe obrazovanie: XXI vek, (4), pp. 37–54. DOI not assigned. (In Russian)

15. Sidorchuk T.A. (2022). Sotsial’no-psikhologicheskie aspekty transformatsii gerontoobrazovaniia v usloviiakh sovremennykh vyzovov [Socio-psychological aspects of gerontoeducation transformation under modern challenges]. Sovremennaia nauka: aktual’nye problemy teorii i praktiki. Seriia: Poznanie, (12), pp. 78–81. https://doi.org/10.37882/2500-3682.2022.12.18 (In Russian)

16. Sidorchuk T.A., & Sidorchuk M.A. (2022). Udovletvorennost’ kachestvom obrazovatel’nykh uslug pozhilykh liudei v sisteme dopolnitel’nogo obrazovaniia [Satisfaction with the quality of educational services for older people]. Psikhologiia. Istoriko-kriticheskie obzory i sovremennye issledovaniia, 11(1-A), pp. 91–100. https://doi.org/10.34670/AR.2022.67.15.008 (In Russian)

17. Sorokin G.G. (2011). Obrazovanie pozhilykh grazhdan kak otvet na aktual’nye vyzovy sovremennosti [Education of elderly citizens as a response to modern challenges]. Vestnik Nizhegorodskogo universiteta im. N. I. Lobachevskogo. Seriia: Sotsial’nye nauki, (3), pp. 42–47. DOI not assigned. (In Russian)